夜幕笼罩下的珠江九中灯火通明，学生在教室安安静静的写作业做题、复习上周所学知🎧📢识或者预习明天老师要讲的课程。
高三（13）班的学生亦是如此。
安😈⚿静的教室中忽然响起轻微的脚步声，一个学生拿着本🝤🍊🆕五年高考三年模拟蹑手蹑脚的走上来，生怕影响到🜘🏕其他同学。
“老师，有个地方我想🎢💵不通。⛖”他走到教桌旁，对正认真备课🜥的班主任兼生物老师胡杨低声问道。
“一尘，哪里不懂？🂼🔆♿”胡杨带着如沐春风的笑容看着他。
陈一尘指着复😟习资料上一道题目问：♈🆚🐋“为什么它🙛🗘的配子是这四个？不应该是六个吗？”
看向他指着的那道题，刚刚🖅🐐⚤读完🀨题目，答案就浮现在他心中。
这种题对于胡杨而言跟喝水一样简单，唯一的难处就🆦👴是让学🕷🎒生真正理解，以后都不会错。
题目：基因🝀🟆型为y♰yrr的黄色圆粒豌豆，可产生下列哪项种类的配子……()
a．y，y、r、r四种💤；b⛖．yy，rr两🈖♼种．
c．yy，yr，y🂼🔆♿r，yr，yr、r🕸🎜r🐲六种；d．yr，yr，yr、yr四种
胡杨没有直接告诉陈一🎢💵尘答案，他也一定知道正确的答案是d，只不过想不明白🄘♟而已。
“这道题考的是基因自由组合定律的实质，你🈖♼还记得它的内容吗？”胡杨反问道🄘♟。
陈一尘点点头😟说：“基因自由组合定律的实质是：在进行减数分裂形成配子时，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。”
既然🖓💏🐴知道基因自由组合定律的内容，那就好办了🙛🗘。
最怕遇到连这都不♰记得🎢💵的学生，还要再多给他讲一遍，确保他能够理解自己接下的话和解题思路。
“大🖓💏🐴y和🌿🄲小y是同源染色体上的等位基因，大r和小r也一样，这应该没问题吧。”在草稿纸上写完，胡杨抬头看着他。
陈一尘点点头，表示自己理解。
“非同源染色体上的非等位基因自由组合，形成配子时该怎🕷🎒么组🝌合？”
话音刚落，就听到陈一尘高兴的声音：“🕸🎜老师🈖♼，我明白了，yr，yr，yr、yr。”
然后拿起五年高考♰三年模拟练习册匆匆🏱忙忙的🈖♼下去。
看着他的背影，胡杨心底深处涌🀨起一丝成就感🈖♼。