沐仁有些苦恼。
他这个“老师”当得确实🏸🞶😥名不副实。他坐在那里，和刚出炉的一小盘“野🚫🖕菜”相顾无言。🝳🏏🙂
沐📣仁觉得他还是有机会当个好学生的。至少当🇴🜮🅣初从祝老爷子的态度可以看出，他体内应该🝳🏏🙂拥有修仙的基本客观条件——
一种名为灵气的东西。
但他细想一下，发现自己根本不清楚灵气是从哪里来，会在体内以何种形式运转或者储🜰🅷存，最🈛⚫🔓后又是如何转变出去的。
现在他似乎能🄵🁾理解南宫礼乐为什么🙇🈒想研究自己的尸体了，他也很想研究一下自己的身体，或者找南宫礼乐探讨一下研📽☱🃍究成果。
在他睡觉的时候究竟发生🏸🞶😥过什么，怎🕝么拥有的灵气。
苦思无果。幽怨着，沐仁抬头。
他发现一旁的女孩正在匆匆将草药称量♄混🌡合，🇴🜮🅣似乎在赶放学前需上交的课堂作业。
“同😞学，你知道怎么使火焰温度更🙇🈒精确吗？”沐仁自暴自弃地打听道，渴望能无意知道什么不得了的知识。
其实他更想问的是怎么🈲🂎🍪才能产生火焰，但最终还是临时换上了“更有学术意义”的问法。
“啊？”孙竹微雪拿着药勺的手一抖。
学长怎么会问她如此奇怪的问⚘题。精准控温和升温，不是每个丹药系学生必修课上肯定会学的内容么。
难道是想从侧🄵🁾面了解一下这个班级的教学水平？老师教授的终究只是粗糙的理论，学生真正对概念掌控到了什么程度，又是否能更好应用于实践，是评估教学质🅠量的重要参照。
“自然界蕴含力量的物质融入体内，化为灵气储藏，灵气化力施展而出，名为灵力🙑。这两种概念也经常被混称。”
“火焰是由体内灵气转化而来的一种表象，想达到更精准的控温，就需要对自己体内的灵气🂴📃😏、灵力循环更为了解，就感知静脉血和动脉血如何在血管中循环一样。”
说了和没说差不多。孙竹微雪⚘吐吐舌头自我检讨。
背概念实在是太难为她了。她也就快🕝期末考试时突击背一背，求一个🔈考试及格万岁。平时她并不会在意😮🄭这些概念，以至于现在只留下了模糊的印象。
她打算用实际行动来挽救自己的话废，♄反🌡正沐仁学长想看的应该也是结果。孙竹微雪在心中🂴📃😏为自己打了打气。
“运转灵气到手尖🏏🙃转化为灵力，想象灵♄力蒸腾在手心上方，以一团火焰的形式存在。”
孙竹微雪一边简要说着，一边示范到。
她抬起手，一团小巧可爱的火焰球乖乖地出现在她的手心😺里，就好像一只有灵性的橙红色火精灵。