吴教授笑着对萧铭说道：“萧铭，你准备好了吗？”
萧铭一点都不紧张，点点头。
在会议室外，三班的很多学生都围在门口紧张得😹🆓🏄看着萧铭的表🜥现。
吴教授用标准的伦敦腔问道：“what_are_y⛊😩ur_views_ure_prspets_😓🀺🁸_bitehnlgy（你对未来生物技术的前景有什么看法？）?”
咔？
问英语？
萧铭懵了！
萧铭的英语绝对很差！即便是这段时间有进步也仅仅限于纸面上♩，限于看着英语试卷🁏🄲做题。
但是听说能力并没有什么进步。
吴教授在剑桥大学留过🎫学，一口流利的英语信手拈来。
萧铭响了半天知道这是一个问句，views是观点的意思，后面的是什🗢🝓么就没有听清楚🖬🕯了。☘
是什么的观点？萧铭想着，对方👶是生命科学院的，一定是问关于去生命🄑☜科🗢🝓学院学习的观点。
成了，就这样。
萧铭用结巴的带着江城口音的英语回答道：“i_yu_an_g_t_study，🞨🖩i_a_very_happy（如果💒我能去学习，我很哈皮。）”
在教室的燕京和🖔水木大学的教授无论是什么专业，英语都是一级棒的。
大家听到萧铭的回答后，现场忽然🔙安🚡🔾静下来，老师们叹口气不停的摇头。
萧铭的英语很差！差到根本没有听懂吴教授的问题，♏而且差到用初中生的英语水平去回答一个牛头🄋🟓不对马嘴的答案。
在会议室外，郑璇雨脸色刷白，她听懂了老师的提问，也听懂了萧铭的🄑☜回答，心中默默念道：“萧铭！萧铭！答案可不是这个，你要加油啊！”
朱浩伦则是放肆地笑了，“哈哈！萧铭问题都没有听懂，还在回答very哈🖍皮！哈哈哈！这小子的英语比我年小学的弟弟🏴🞑还差！”
学习小🅞🇧组的学生们则是对萧铭怒目而视，然后⚢对萧铭默默鼓🀠♳励道：“师父！你要加油啊！”
吴教授没有对萧铭的进行评价，再次问出了第二个送命题：“are_yu__avr__the_develpent_geehnlgy__the_treatent__huan_disease?please_ep🎦__detail（你是否赞成基因技术在治疗人类疾病方面的发展？说详细解释。）”
这个提问，萧铭彻底懵逼了。