夜幕笼罩下的珠江九中灯火通明，学生在教室安安静静的写作业做题、复习上周所学知识或者预习明🗦🐃天老师要讲的课程。
高三（13）班的学生亦是如此。
安静的教室中忽然响起轻微的脚步声，一个学生拿着本五年高🚦考三年模拟蹑手蹑脚的走上来，生怕影🗦🐃🗦🐃响到其他同学。
“老师，有个🂌地方我想不🔴🄲通。”他走到教桌旁，对正认真备课的班主任兼生物老🕬师胡杨低声问道。
“一尘，哪里不懂🍎？”胡杨带着如沐🕷🎐春风的笑容看着他。
陈一尘指着复习🌺资料上一道题目问：“为什么它的配子是这四个🅣🈕？⚁🎝不应该是六个吗？”
看向他指着的那道题，刚刚读完题目🕷🎐，答案就浮现在他心中。
这种题对于胡杨而言跟喝水🍜🈹🃏一样🔀♉简🛐单，唯一的难处就是让学生真正理解，以后都不会错。
题目：基因型🂌为🌺yyrr的黄色圆粒豌豆，可产生下列哪项种类的⚁🎝配子……()
a😵．y，y、r、r四🈣⛳🞢种；b．yy，rr两种．
c．yy，🎛yr，yr，🔴🄲yr，yr、rr六种；d．🃱🛢yr，yr，yr、yr四种
胡杨没有直接告诉陈一尘答案，他🛐也一定知道正确的答案是d，只不过想不明白而已。
“这道题📴🟅🚴考的是基因自由组合定律的实质，你还记得它的内容吗？”胡杨反问道。
陈一尘点点头说：“基因自由组合定律的实质是：在进行减数分裂形成配子时，同源染色体上的等位基因🈣⛳分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。”
既然知道基因自由组合定律的内容，那就好💖👷办了。🌩🁲
最怕遇🍷到连这都不记得的学生，还要再多给他讲一遍，确保他能够理解自己接下的话和解题思路。🖶🗋
“大y和小y是同源染色体上的等位基因🄡，大r和小r也一样，这应该没问题吧。🚌👺”在草稿纸上写完，胡🈣⛳杨抬头看着他。
陈一尘点点头，表示自己理解。
“非同源染色体上的非等位基因自由组合，形成配子时该🚏怎么组合？”🝍
话音刚落，就听到陈一尘高兴的声音：“🄡老师，🍓🇨我明白了，yr，⚁🎝yr，yr、yr。”
然后🏎拿起五年高考🍎三年模拟练习册匆匆忙忙的下去。
看着他的📴🟅🚴背影，胡杨心底深处涌起一丝成就感。