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「怎么就聊一块去了？」
「这次怎么没聊那些伪心理学？」
医疗的观测室中，张学舟和任安然相互聊的内容涉及诸多，不乏境🕂📇界🀾🏌修行内容。
任无恙只🀲是在心中吐槽数☳句，随即就陷入🛷了倾听。
张学舟的讲述，任安然的倾听和给予反馈，这像极了导师和聪慧学生🀾🏌的交流。
一如任安然当日叙说伪心理学🄿🃘😇，只是此时的角色发生了调换。
张学舟并非不愿意叙🔞🁮说境界术相关🐗⛥，而是缺乏足🅗够的互动者，而张学舟也并非讲师和教授，只能做到问什么答什么，不问则没答。
想让一个刚刚踏入大三的学生具备讲学授学🝛的能力☖⛁无疑🝌太难。
一个拥有🀲知识储备，一个具备敏锐觉察的能力。
只有在这种互动中，🔞🁮张学舟才能不断讲述自己所🅗知。
「这世上还有不吃饭的术？」
室外🗆🙗的任一生匆匆赶来，但他没有推门而入🝛，而是通过传导装置听室内发声。
张学舟讲述的是一道新术。
虽说某些动物基因不乏抗饿能耐，但确实没什么人发👫🜿展抗饿能力的基因格斗术。🞛
如同模拟鸡的基因格斗能力一样，这种能🛷耐在实际交战中没有特殊意义。
耗费诸多资源🐑⚰🕆和心思，若发⛣展出来仅仅是一种抵抗饥饿的能力，这远不如一块高热量的压缩饼干简单解决问题。
但术与基因格斗不同，术☳不仅存在多样性，更是存在共🝌通性。
学🆧👾习一道术的过程，这可能⛣触类旁通衍生出缩📸☁☃短其他术的学习时间。
「怎么有点听不懂了？」
「这么多窍？」
「若记忆力一般，🗿♯只怕十万八千窍的归类就足以让人迷茫，更无须说对这些🁤🇴🜭窍有序开启！」